Das Magazin der Metall- und Elektro-Industrie 03|2022 Bundesministerin Bettina Stark-Watzinger im Interview mit Gesamtmetall MANGEL Der Fachkräftemangel gefährdet die Industrie, den Sozialstaat und unseren Wohlstand. Um dem Rückgang entgegenzuwirken, bedarf es vieler Maßnahmen. Was Vertreter aus Politik, Wirtschaft und Bildung vorschlagen »Unser Bildungssystem bietet alle Möglichkeiten.« üdenbender, Richterin, Frau des Bundespräsidenten und Schirmherrin der iative „Klischeefrei“ für Gerechtigkeit in der Bildung, im Gastkommentar

Mehr Freiheit bei der Berufswahl WAS MEINEN SIE, FRAU BÜDENBENDER? Die berufliche Ausbildung hat mit alten Vorurteilen zu kämpfen, sagt Elke Büdenbender, auch als Schirmherrin der Inititiative „Klischeefrei“. 3 0 R A T N E M M O K Die duale Ausbildung sichert Zukunft: für die Aus- zubildenden, für die Betriebe, für unser Land. Mir ist die Stärkung der betrieblichen Ausbildung ein Herzensanliegen, nicht nur weil meine Ausbil- dung zur Industriekauffrau – in einem Betrieb der Metallindustrie – für meinen Lebensweg sehr wichtig war. Das duale Ausbildungssystem mit seinen hohen fach- lichen Standards ist einer der Wettbewerbsvorteile unserer Volkswirtschaft. Dennoch vermeldeten das ifo Institut Mün- chen jüngst ein Allzeithoch des Fachkräftemangels und das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) im Datenreport 2022 einen Höchststand an unbesetzten Ausbildungsstel- len: rund 63.000. Auch die Branche der Metall- und Elektro- Industrie trifft der Fachkräftemangel. Deshalb müssen wir unsere gesamtgesellschaftlichen und individuellen Anstren- gungen um die duale Ausbildung dringend intensivieren. Das Bekenntnis zur Gleichwertigkeit von akademischer und beruflicher Bildung ist nicht neu. Wirklich gelebt wird es leider noch immer nicht. Immer noch besteht das Vor- urteil, eine Berufsausbildung sei etwas für junge Menschen, deren Zensuren für ein Studium nicht reichten. Dabei eröff-ffff net eine praktische Ausbildung den Weg in eine anspruchs- volle, zukunftsträchtige Berufswelt. Auch stereotype Rollenmuster stehen einer Entscheidung für die berufliche Ausbildung oft im Wege. Als Schirmherrin der Initiative „Klischeefrei“ setze ich mich dafür ein, dass jeder junge Mensch sich frei für einen Beruf entscheiden kann, der seinen Talenten und Interessen entspricht und nicht den Erwartungen anderer. Gerade erst hat eine Studie der IU Internationalen Hochschule in Erfurt gezeigt, dass sich 70 Prozent der be- fragten Schülerinnen für MINT-Fächer interessieren, sich aber am Ende doch gegen einen Beruf in diesem Bereich entscheiden. Ich finde: Wir müssen früh ansetzen, um Ge- schlechterklischees zu überwinden. Junge Frauen brauchen Vorbilder! Zum Glück gibt es sie und in steigender Zahl – sie müssen nur sichtbar gemacht werden. Vielfältige Bildungsmöglichkeiten Ebenso falsch: die Auffassung, die berufliche Bildung füh- re in eine Sackgasse. Es hat sich hier so viel gewandelt! Der Meisterbrief als Eintrittskarte für den Hochschulzugang oder das duale Studium sind nur zwei überzeugende Bei- spiele. Auch aus der beruflichen Weiterbildung heraus ge- lingt oft der Sprung in Führungspositionen. Unser Bildungs- system bietet alle Möglichkeiten! Der Rekordzahl an unbesetzten Stellen standen 2021 laut BIBB 67.800 Bewerber:innen gegenüber, die noch auf der Suche nach einer Ausbildungsstelle waren. Diese Zahl zeigt, dass wir der Bildung von klein auf mehr Priorität ge- ben und die Ausbildungsfähigkeit verbessern müssen. Gegen das bestehende „Matching“-Problem können In- formationen helfen. Es gibt Internetseiten, die Ausbildungs- berufe vorstellen, oder auch Ausbildungsplatzbörsen. Wich- tig ist auch, die Arbeitswelt frühzeitig erlebbar zu machen – im Betrieb oder durch Besuche von Praktiker:innen, zum Beispiel in Schulen. Ich sehe viel Bedarf, aber auch ebenso viele Möglichkei- ten, um der beruflichen Bildung künftig den Platz zu sichern, der ihr zusteht: als selbstverständliche und hochwertige Al- ternative zur akademischen Bildung – für eine gute Zukunft junger Menschen, der Betriebe und unseres Landes. GASTAUTORIN: Elke Büdenbender WOHNORT: Berlin BERUF: Richterin (am Verwaltungsgericht Berlin) BERUFUNG: Botschafterin für Chancen PERSPEKTIVEN 03_2022

Urteil Grundrecht auf Bildung festge­ schrieben In einer richtungsweisen- den Entscheidung hat das Bundesverfassungsge- richt ein „Recht auf schu- lische Bildung“ aus Art. 2 Abs. 1 Grundgesetz (GG), „freie Entfaltung der Per- sönlichkeit“, in Verbin- dung mit Art. 7 Abs. 1 Er- ziehungsrecht des Staa- tes, abgeleitet (Beschluss 1 BVR 971/21 und 1 BVR 1069/21 vom 19. Novem- ber 2021). Und das Urteil geht noch weiter: „Aus dem Recht auf schulische Bildung folgt jedoch ein grundrechtlich geschütz- ter Anspruch von Schüle- rinnen und Schülern auf Einhaltung eines nach all- gemeiner Auffassung für ihre chancengleiche Ent- wicklung zu einer eigen- verantwortlichen Persön- lichkeit unverzichtbaren Mindeststandards von Bil- dungsangeboten an staat- lichen Schulen.“ Diesem Anspruch könne „weder der Auftrag [...] aus Art. 7 Abs. 1 GG zur freien Ge- staltung von Schule noch die staatliche Entschei- dungsfreiheit bei der Ver- wendung knapper öffentli- cher Mittel entgegengehal- ten werden“. Angesichts von über 50.000 Jugendlichen jähr- lich, Tendenz steigend, die die Schule ohne Abschluss verlassen, müssten Bil- dungs-Mindeststandards für alle Schulformen defi- niert, eingeführt und der Erreichungsgrad dann lau- fend gemessen werden. Die Entscheidung erging zur Bundesnotbremse II und den Schulschließungen in der Corona-Pandemie. N N A M R E D N O S H P L A R , L L A T E M T M A S E G : S O T O F Überall dabei: Gesamtmetall präsentierte sich beim Bürgerfest des Bundespräsidenten (Foto oben) mit den InfoTrucks, die auch Berlins Regierende Bürgermeisterin Franziska Giffey (Foto rechts) besuchte. Am Gesamtmetall-Stand auf dem Bundesparteitag der CDU begrüßte Hauptgeschäftsführer Oliver Zander NRW-Ministerpräsident Hendrik Wüst (Foto links). Events Gesamtmetall unterwegs Bürgerfest des Bundespräsidenten Nach pandemiebedingter Pause lud Bundespräsi- dent Frank-Walter Steinmeier am 26. und 27. August wieder zum Bürgerfest ins Schloss Bellevue ein. Das diesjährige Fest stand unter dem Motto „Engagement: Ehrensache!“. Wie auch im Jahr 2019 war Gesamtmetall wieder mit einem InfoTruck und einem Ak- tionsstand dabei. An diesem konnten die Gäste die Zusammenarbeit mit einem kolla- borativen Roboter testen und spielerisch ein Stück Industrie 4.0 kennenlernen. In dem M+E-InfoTruck informierte Gesamtmetall über seine Nachwuchswerbeaktivitäten und die Digitalisierung in der dualen Ausbildung. „Vorwärts“-Sommerfest Gesamtmetall zeigte auch beim Sommerfest der SPD-Parteizei- tung „Vorwärts“ am 5. September Präsenz. Rund 1.000 Gäste kamen auf den alten Gü- terbahnhof in Berlin-Pankow, um sich mit der Spitze der Bundesregierung und den Par- teivorsitzenden von SPD und Grünen auszutauschen. Auch Bundeskanzler Olaf Scholz mischte sich unter die Gäste des ersten „Vorwärts“-Sommerfest nach drei Corona-Jahren. CDU-Parteitag Auch in diesem Jahr war Gesamtmetall wieder mit einem Stand auf dem Bundesparteitag der CDU – diesmal in Hannover – vertreten. Der beliebte Cobot ver- packte Süßigkeiten für junge und ältere Besucher. Viele Abgeordnete aus Bund und Län- dern sowie zahlreiche Delegierte von der Parteibasis kamen zum Stand, um über die schwierige Lage der Industrie angesichts der explodierenden Energiepreise und dro- henden Blackouts zu sprechen. Dabei konnte Gesamtmetall deutlich machen, dass es mit der internationalen Wettbewerbsfähigkeit des Standortes Deutschland aktuell um die langfristige Perspektive für unsere Industrie geht. PERSPEKTIVEN 03_2022

Sicht:Weise Rentenversicherungspflicht für alle? Sollten alle Erwerbstätigen, also auch Beamte und Selbstständige, in die gesetzliche Rentenversicherung (GRV) einzahlen? Drei Experten antworten. 7 0 A D N E G A »Eine Versicherungspflicht für alle Erwerbstätigen ist ein wichtiger Baustein bei überfälligen Reformen in der Rentenversicherung.« »Eine Versicherungspflicht für alle würde die gesetz­ liche Rentenversicherung nicht stärken, sondern schwächen.« Prof. Rainer Schlegel, Präsident des Bundessozialgerichts Bijan Djir-Sarai, FDP-Generalsekretär Eine Versicherungspflicht für alle Erwerbstätigen ist notwendig, weil erstens die Abgrenzung zwischen Selbstständigkeit und abhängiger Beschäftigung in einer digitalen Arbeitswelt immer schwieriger wird und weniger überzeugt. Zweitens haben Versicherungs­ und Beitrags­ pflicht einen doppelten Zweck: Sie sorgen für den Schutz des Einzelnen, der im Alter dank seiner Rente nicht auf Unterstützung anderer angewie­ sen ist. Zudem dient sie dem Schutz der Allgemeinheit, denn soweit Vor­ sorge fürs Alter getroffen werden muss, sind weder Grundsicherung noch Sozialhilfe zu zahlen. Weshalb nur Beschäftigte für ihr Alter vor­ sorgen müssen, leuchtet nicht ein. Denn heute sind auch viele früher Selbstständige im Alter auf Sozial­ hilfe angewiesen. Bei einer Versicherungspflicht für alle stünden der kurzfristigen Entlas­ tung des Systems durch zusätzliche Beitragszahlungen ebenso viele neue Rentenansprüche gegenüber. Die demo grafische Schieflage bleibt das Kernproblem unseres umlagefinan­ zierten Rentensystems. Es kann nicht gelöst werden, indem wir zusätzli­ che Gruppen an Beitragszahlern im System zwangsversichern. Die He­ rausforderungen bleiben: steigende Lebenserwartung bei zu wenig nach­ kommenden Beitragszahlern. Wenn zudem noch die bestens funktionie­ renden, kapitalgedeckten Versor­ gungswerke der freien Berufe abge­ wickelt würden, würde dies das Pro­ blem noch verschärfen – ein völlig falscher Weg. Stattdessen sollten wir Selbstständigen bei der Altersvorsor­ ge maximale Wahlfreiheit lassen. »Eine Versicherungspflicht für alle würde die Renten­ finanzen nicht nachhaltig verbessern, sondern die Probleme nur verlagern.« Prof. Dr. Martin Werding, Ruhr-Universität Bochum, Sach- verständigenrat zur Begutachtung der gesamtwirtschaftlichen Entwicklung Beamte und Selbstständige in die GRV einzubeziehen, bringt für die Renten­ finanzen viel weniger, als oft gedacht wird. Das Rentensystem würde zu­ sätzliche Beiträge kassieren, denen zunächst noch keine zusätzlichen Rentenansprüche für Pensionäre oder Selbstständige gegenüberstehen. Dafür müssten Bund, Länder und Ge­ meinden bzw. ihre Steuerzahler neben den alten Pensionslasten auch noch die neuen Sozialbeiträge für Beamte stemmen. Aus diesen sollte man daher besser eine Rücklage bilden – oder sie zur Deckung der alten Pensionen zur Verfügung stellen. Vorteile hätte ein einheitliches Renten system für alle, weil es sich leichter steuern ließe. Heute fühlt sich jede Gruppe, bei der es Reformen geben soll, als Verlierer. PERSPEKTIVEN 03_2022 B U R ; P D F ; E M L E T N A L G R Ö J : S O T O F

OHL AND AHR 9 0 A M E H T L E T I T Ob Klimawandel, Pandemien oder geopolitische Konflikte: Deutschland hat riesige Aufgaben zu bewältigen. Doch wie ist das ohne Fachpersonal zu stemmen? Denn bis 2030 werden aufgrund des demografischen Wandels rund fünf Millionen Menschen auf dem Arbeitsmarkt fehlen. Das entspricht einem Rückgang von einem Neuntel des Erwerbspersonenpotenzials. Damit gefährdet der Fachkräftemangel die Industrie, den Sozialstaat und den Wohlstand. Nur das gleichzeitige Gehen verschiedener Wege könnte das Problem lösen. Doch jeder einzelne ist steinig. WAS TUN GEGEN FACHKRÄFTE- MANGEL ?

der Wirtschaft einsetzt. Zahlen der Bundesagen- tur für Arbeit belegen das: Im Juni 2021 arbei- tete die Hälfte aller sozialversicherungspflichtig beschäftigten Frauen in Teilzeit, bei den Män- nern waren es nur zwölf Prozent. „Wir haben in Deutschland eine sehr starke gesellschaftliche Norm von ‚Er macht Karriere und sie verdient et- was hinzu‘“, kritisiert Ankersen. Tatsächlich wür- den gerne 17 Prozent der Frauen ihre Arbeitszeit erhöhen. Das ergab eine Analyse im Auftrag der Bertelsmann Stiftung, die im März 2021 veröf-öföf fentlicht wurde. Als Gründe werden hauptsäch- lich die hohen Kosten und zugleich raren Ange- bote für Betreuungsmöglichkeiten der Kinder genannt. Ankersen fordert: „Der weitere Ausbau von Kita und Ganztagsschulen muss flankiert werden durch flexible, menschliche Arbeitszei- ten in den Unternehmen und ein Steuersystem, das das Dual-Career-Modell belohnt und nicht ein Familienmodell aus den 50er-Jahren.“ Beson- ders in den MINT-Berufen sind Frauen nach wie vor unterrepräsentiert, obwohl die Arbeitsbedin- gungen hervorragend und die Karrierechancen sehr gut sind (siehe Grafik oben). Das liege vor allem an stereotypen Rollenvorstellungen, die laut Ankersen aufgebrochen werden müssen. „Mäd- chen, die man nicht über eine reine Technikbe- geisterung erreicht, begeistert man ganz sicher über den ‚Purpose‘ – wie sie als Ingenieurinnen zum Beispiel im Bereich der Wasserversorgung, beim umweltfreundlichen Heizen oder in der Wei- terentwicklung der Mobilität zu einer besseren Zukunft beitragen können“, führt sie aus. Zuwanderung von Fachkräften Neben einer höheren Beteiligung von Frauen ist Deutschland ebenfalls auf die Zuwanderung von Fachkräften angewiesen. Dr. Gerd Zika vom In- stitut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung weiß: Um das Erwerbspersonenpotenzial kons- tant zu halten, sei eine Nettozuwanderung – also die Differenz aus der Zahl der nach Deutschland zugewanderten Personen und der Zahl der aus Deutschland abgewanderten Personen – von rund 400.000 Fachkräften pro Jahr notwendig. Doch das ist leichter gesagt als getan (siehe Gra- fik unten). „So hatten wir von 1991 bis 2021 trotz der hohen Flüchtlingsströme eine durchschnitt- lichen Nettozuwanderung von rund 270.000“, sagt Zika. Um die Fachkräfte langfristig zu integrieren, bedürfe es daher eines ganzheitlichen Ansatzes der Willkommenskultur, fordert Leonie Gebers, Staatssekretärin im Bundesministerium für Arbeit und Soziales: „Hierfür sind Sprachkenntnisse, aber auch eine gute Integration der gesamten Fa- milie wichtig“, sagt sie. „Nicht zuletzt hat Deutsch- land zu lange gebraucht, um sich als Einwan- 1 1 A M E H T L E T I T »Deutschland muss Weiter­ bildungsrepublik werden.« Yasmin Fahimi, Vorsitzende des Deutschen Gewerkschaftsbundes, über die Relevanz von Qualifizierung und Weiterbildungsmaßnahmen »Frauen bilden eine große ungenutzte Reserve auf dem deutschen Arbeitsmarkt.« Dr. Wiebke Ankersen, Geschäfts- führerin der AllBright-Stiftung, über die Erwerbsbeteiligung von Frauen »Fachkräfte­ einwanderung darf nicht an der Verwaltung scheitern.« Leonie Gebers, Staatssekretärin im Bun ministerium für Arbeit u Soziales, zum Thema Zu derung von Fachkräften PERSPEKTIVEN 03_2022 A P B / L E Z N E D . J ; G N U T F I T S I T H G R B L L A ; R E N T R Ä G N A R O L F / I K E H T O T O H P / E C N A I L L A E R U T C I P : S O T O F ) 2 ( E D N O M A L E D R O T A R T S U L L I / S E G A M I Y T T E G : S N O C I : 1 1 - 0 1 E T I E S ; N G I S E D E P Y T O W T : N O I T A R T S U L L I : 9 0 - 8 0 E T I E S

3 1 »Die Industrie wird sich nicht mehr den überbordenden Anteil nichtwert- schöpfender Prozesse leisten können« Kurzinterview mit PROF. DR. NILS KROEMER, Präsident des Verbandes der Sächsischen Metall- und Elektroindustrie (VSME) und Betriebsleiter Chemnitz der Siemens AG, über Maßnahmen zur Produktivitätssteigerung in der Industrie. Inwieweit kann dem Fachkräfte­ mangel durch verstärkte Rationalisie­ rung, Automatisierung und Digitali­ sierung entgegengewirkt werden? Prof. Dr. Nils Kroemer: Rationalisie- rung, Automatisierung und Digitalisie- rung (RAD) sind kontinuierliche Pro- zesse, welche generell mit dem Ziel der Steigerung der Produktivität for- ciert werden. Hier kommt ein gewis- ser „technologischer Darwinismus“ zum Tragen. Das heißt, dass sämtliche Maßnahmen, die zur Kostensenkung durch Verschiebung von Personal- hin zu Kapitalkosten wirtschaftlich sinn- voll sind, auch in der Regel konsequent umgesetzt werden. Der Fachkräftemangel beziehungs- weise der Mangel an Arbeitsvolumen stellt einen wesentlichen Treiber dar, der nicht in erster Linie auf Kosten- senkungen zielt, sondern den erforder- lichen Produktionsausstoß überhaupt ermöglichen soll. In vielen Fällen sin- ken dadurch die Stückkosten nicht mehr, aber die Verknappung der An- gebotsseite erlaubt den Produzenten eben auch höhere Preise. Welche Rolle werden Digitalisie­ rung und Automatisierung in Zukunft in der Industrie spielen? Kroemer: Die Rolle wird zweifellos wichtiger. RAD sind schließlich Aus- druck des ganz grundsätzlichen tech- nologischen Fortschritts. Die konkrete Umsetzung erfolgt immer dann, sobald die technologischen Innovationen – und freilich dann auch Investitionen – einer Steigerung der Produktion als Reaktion auf steigende Nachfrage dienen – optimalerweise in Verbin- dung mit sinkenden Stückkosten (d.h. steigender Produktivität). In vielen Fällen gibt es jedoch reine Show Cases („Leuchtturmpro- jekte“), welche sich Unternehmen nur in guten Zeiten leisten. Solche Projek- te verschwinden wieder in der Versen- kung, sobald die Unternehmen wirt- schaftlichen Druck verspüren. Inwiefern kann sich die Industrie den Arbeitsplatzerhalt von Routinetätigkeiten noch leisten? Kroemer: Dies hängt weniger von der Routine an sich ab, insbesondere wenn Routine als Synonym für einfache Tä- tigkeiten mit hoher Wiederholrate steht. Entscheidend ist die Frage der Standardisierbarkeit beziehungswei- se ob der unternehmerische Wille und die marktgegebenen Möglichkeiten zur Standardisierung bestimmter Prozes- se bestehen. Schließlich sind die Pro- zess- und Produktstandardisierungen die essenzielle Voraussetzung für den Einsatz von Automatisierung – sowohl in der Produktion als auch in den ad- ministrativen Funktionen. Was sich die Industrie jedoch mit Sicherheit nicht mehr wird leisten können, ist der überbordende Anteil nichtwertschöpfender Prozesse. Hier liegt das eigentliche Potenzial für die gesamte deutsche Volkswirtschaft. Auch der Abbau sämtlicher bürokra- tischer Restriktionen und Auflagen muss forciert werden, denn diese tra- gen in erheblichem Umfang zu nicht- wertschöpfenden Abläufen in den Un- ternehmen bei. Was sind aktuelle Trends in der Industrie bei Rationalisierung und Automatisierung? Kroemer: Wir sehen an vielen Stellen mittlerweile einen Trend zur Standar- disierung bei materiellen Produkten. Daraus resultieren eingeschränkte Wahlmöglichkeiten auf der Kunden- seite. Damit verringert sich die Kom- plexität der Produktion sowie der Support-Prozesse und dies ist wiede- rum Voraussetzung für RAD. Gleich- zeitig gibt es erhebliche technische Fortschritte in der Robotik wie etwa in Handlings- und Montagesystemen oder der Flurfördertechnik. Wir sehen zudem leistungsfähigere IT-Verfahren, unter anderem im Engineering und in der Arbeitsvorbereitung. Als Beispie- le sind hier „Digitale Zwillinge“, Data Analytics, Software-Roboter, Stamm- datenverwaltung zu nennen. Auch die Themen Kompatibilität und Interope- rabilität kommen voran – letztlich wie- derum als Ausdruck von Standardisie- rungen. Die Grundlage für all das sind immer leistungsfähigere Prozessoren mit der entsprechenden Firmware so- wie größere Speicher. Daher kommt der Halbleiter- Industrie eine enorme Bedeutung zu. Prof. Dr. Nils Kroemer, VSME-Präsident und Betriebs- leiter im Werk für Kombinations- technik der Siemens AG

zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg. Schule ist Spiegelbild der Gesellschaft“, sagt der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, Heinz-Peter Meidinger. Das Bundesverfassungs- gericht hat dieses Problem erkannt und im No- vember 2021 das Recht auf schulische Bildung für Kinder und Jugendliche festgestellt. So soll je- dem ein selbstbestimmtes Leben ermöglicht wer- den, das der Staat zu gewährleisten habe. Wie ist dieses Ziel zu erreichen? Eine grundlegende Re- form des Bildungssystems lehnt Meidinger ab an- gesichts des ausgebliebenen Erfolges bildungs- politischer Maßnahmen, der sich an den zuletzt gesunkenen Schülerleistungen abgezeichnet hat. Viel wichtiger sei es, die Kopplung von sozialer Herkunft und Bildungserfolg etwa durch sprach- liche Frühförderung abzuschwächen. Das andere Extrem: Gleichzeitig hat sich die Zahl der Abitu- rienten rasant erhöht – und das bei immer bes- seren Noten. Laut einer Berechnung des Statis- tischen Bundesamtes lag der Anteil der Schüler mit allgemeiner Hochschulreife im Jahr 1997 bei 28,2 Prozent, 2020 schon bei 37,2 Prozent. Mit dem Anstieg der Abiturienten stiegen auch die Zahlen der Studierenden in den vergangenen 14 Jahren spürbar an und stagnieren seit einem Jahr auf hohem Niveau bei etwa drei Millionen Immatrikulierten. Bereits jetzt fehlen Fachkräfte mit mittlerer Qualifikation. „Dies liegt daran, dass in den letzten 10 bis 15 Jahren der überwiegende Teil einer Geburtskohorte an die Universität be- ziehungsweise Fachhochschule gegangen ist und nur der kleinere Teil sich dazu entschlossen hat, eine Berufsausbildung zu machen,“ erklärt Gerd Zika. Der Großteil der geburtenstarken Jahrgänge, die nun in Rente gehen, habe jedoch genau die- ses Qualifikationsniveau. Dieser Trend setzt sich fort, immer weniger Ausbildungsstellen werden besetzt. „Während die Hochschulen überlaufen, suchen viele Handwerksbetriebe, Wirtschafts- unternehmen und Firmen händeringend nach Auszubildenden beziehungsweise Facharbeitern. Gleichzeitig steigen in einer ganzen Reihe von Studienfächern die Abbruch- und Wechselquoten dramatisch“, resümiert Meidinger. Mittlerweile habe sich das Bildungs- und Beschäftigungssys- tem auseinanderentwickelt. „Es war eine große Fehleinschätzung der Politik, dass die Zukunfts- fähigkeit unserer Gesellschaft am besten durch eine möglichst hohe Abiturientenquote gesichert werden könnte“, so der Experte. Damit Ausbil- dungsberufe wieder attraktiver würden, brauche es „ein anderes gesellschaftliches Bewusstsein für die Gleichwertigkeit beruflicher Bildung, ein Be- wusstsein, das es früher in unserer Gesellschaft ja durchaus gab. Da muss in unseren Köpfen et- was passieren.“ 5 1 A M E H T L E T I T »Vom Fachkräfte- mangel am stärksten betroffen ist die mittlere Qualifikations- ebene.« Dr. Gerd Zika, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, über die Auswirkungen des Fachkräftemangels »Es ist höchste Zeit, von dieser einseitigen Fixierung auf das Abitur und eine Akademikerlaufbahn wegzukommen.« Heinz-Peter Meidinger, Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, über den Bildungsstandard in Deutschland PERSPEKTIVEN 03_2022

7 1 »Wir brauchen jeden Einzelnen als Macher oder Macherin.« In Deutschland fehlen zunehmend Fachkräfte. Bis 2030 wird es eine demografische Lücke von fünf Millionen Menschen auf dem Arbeitsmarkt geben. Im Gespräch dazu: BETTINA STARK-WATZINGER, Bundesministerin für Bildung und Forschung. Im zweiten Quartal 2022 gab es laut dem Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung fast zwei Millionen offene Stellen auf dem Arbeitsmarkt – ein Rekordwert. Und bis 2030 fehlen ein Neuntel der heutigen Erwerbs- personen. Wie blicken Sie auf die Situation? Bettina Stark-Watzinger: Auch der Arbeitsmarkt erlebt ge- rade eine Zeitenwende. Der Fachkräftemangel ist eine der größten Herausforderungen, die wir haben. Die duale Aus- bildung überzeugt derzeit Abiturientinnen und Abiturienten nicht ausreichend. Die Aufstiegsmöglichkeiten und Chancen eines Ausbildungsberufs sind nicht hinreichend bekannt. Da- bei brauchen wir dringend kluge Köpfe und zupackende Hän- de für Wachstum und Wohlstand! Die Zeit drängt für eine kluge Fachkräftestrategie. Wir haben als Bund unsere neue Fachkräftestrategie Anfang September mit Ländern und So- zialpartnern diskutiert. Alle Partner – auch im Kreis der an- deren Ministerien – sind eingeladen, Beiträge zur Stärkung der beruflichen Bildung zu leisten. Um der Gemeinschafts- aufgabe der Fachkräftesicherung gerecht werden zu können, sollten wir über Ressort- und Institutionsgrenzen hinweg zusammenarbeiten und zunehmend auch bildungsbereichs- übergreifende Lösungsansätze wählen. Wie sieht die Strategie aus? Stark-Watzinger: Wir müssen zunächst im Inland das Po- tenzial heben. Mein Haus wird mit einer Exzellenzinitiative Berufliche Bildung mit klarem Blick auf unsere jungen Men- schen für neuen Schub sorgen. Dazu gehört, die berufliche »Wir müssen klar zeigen: Wir wollen Fachkräfte für unser Land und wir bieten auch etwas.« Bettina Stark-Watzinger über ausländische Fachkräfte Orientierung auszubauen und die Gymnasien viel stärker ein- zubeziehen, Chancen für berufliches Weiterkommen mit dem Aufstiegs-BAföG gezielt zu verbessern und drittens mit der beruflichen Begabtenförderung besondere Talente stärker als bislang zu fördern. Gleichzeitig müssen wir Fachkräftezu- wanderung ermöglichen – auch Menschen, die bisher nicht zu uns gekommen sind. Mit dem punktebasierten System der Chancenkarte schaffen wir hierfür ein flexibles und trans- parentes System. Denn so bunt wie unser Land ist, so bunt sind natürlich auch die Lebensläufe der Menschen, die zu uns kommen. Wenn jemand Sprachkenntnisse hat, aber noch nachqualifiziert werden muss, weil die Ausbildung im Ausland eine andere ist, kann er oder sie trotzdem zu uns kommen. 2020 wurden laut Statistischem Bundesamt gerade einmal 44.800 im Ausland erworbene Abschlüsse anerkannt. Wie passt das zusammen? Stark-Watzinger: Nicht alle ausländischen Fachkräfte brau- chen eine Anerkennung, um in Deutschland arbeiten zu kön- nen. Es muss aber auch für Menschen außerhalb der EU einfa- cher werden, aus dem Ausland nach Deutschland zu kommen. Deswegen reformieren wir das Einwanderungsrecht. Und wir arbeiten mit den Ländern und den Kammern gemein- sam daran, die Strukturen zu verbessern, damit möglichst viele Fachkräfte eine Anerkennung erhalten. Wir treiben die Digitalisierung voran, andere Länder sind uns da voraus. So werden wir über das Portal „Anerkennung in Deutschland“ einen zentralen Einstieg in die digitale Antragstellung auf Anerkennung ermöglichen. Zudem erleichtern wir die Förde- rung mit dem Anerkennungszuschuss, indem die Frist, nach der ein Aufenthalt von mindestens drei Monaten vor der Be- antragung erforderlich ist, gestrichen wird. Und wir werden verstärkt das beschleunigte Fachkräfteverfahren bewerben, in dem eine Frist von zwei Monaten für das Anerkennungs- verfahren gilt. Mit diesen Maßnahmen wollen wir zeigen: Wir sind offen für eine breite Einwanderung von Fachkräften. Deutschland ist für Fachkräfte und Hochqualifizierte, die gezielt für den Job einwandern, nicht die erste Wahl. Laut Global Talent Competitiveness Index des Weltwirtschaftsforums liegt Deutschland auf Platz 14 der attraktivsten Migrationsziele. Woran liegt das? PERSPEKTIVEN 03_2022 S U C O F / I R U T N E G A G E W E G N I E T S A I L U J : S O T O F

9 1 E T T A B E D »Wir brauchen diese Vielfalt der Lebens- und Berufswege.« Bettina Stark-Watzinger über Hilfen für die Schulen Jeder Fünfte 15-Jährige kann außerdem nicht auf Grundschulniveau lesen. Was läuft da schief? Stark-Watzinger: Der Bericht des Instituts zur Qualitäts­ entwicklung im Bildungswesen von Anfang Juli lässt dar­ auf schließen, dass Corona ein Beschleuniger problemati­ scher Entwicklungen war, aber nicht die alleinige Ursache für schlechtere Leistungen. Um die 20 Prozent der Grund­ schülerinnen und Grundschüler erreichen nicht mehr die Mindeststandards in Mathematik, Lesen und Zuhören. In Rechtschreibung sind es sogar 30 Prozent. Das ist ein deut­ licher Zuwachs gegenüber 2016 und 2011, teilweise um elf Prozentpunkte. Das erschwert den weiteren Bildungsweg vieler Schülerinnen und Schüler. Deshalb wollen wir sozial benachteiligten Schülern mit dem Startchancen­Programm bessere Bildungschancen ermöglichen und für ein pädago­ gisch hochwertiges Ganztagsangebot sorgen. Diejenigen, von denen unsere Kinder lernen – Lehrerin- nen und Lehrer, aber auch ältere Arbeitnehmer in den Betrieben –, stehen der zunehmenden Digitalisierung oft skeptisch gegenüber. Wie sollen Kinder so lernen, was sie für den Arbeitsalltag der Zukunft brauchen? Stark-Watzinger: Ich sehe es nicht so schwarz wie Sie. Es gibt beispielsweise deutlich mehr Nachfrage nach Weiterbildung im Bereich digitale pädagogische Konzepte für den Unterricht. Die Schulen sind in der Corona­Zeit digitaler und moderner geworden. Das ist eine gute Nachricht, denn die Digitalisie­ rung in der Bildung kommt immer noch nur schleppend voran. Sie wird aber maßgeblich über die Zukunftsfähigkeit unserer Wirtschaft und Gesellschaft entscheiden. Der Bund unter­ stützt daher die Länder bereits seit Jahren mit dem Digital­ pakt Schule. Positiv ist, dass inzwischen viel mehr Lehrkräfte digitale Medien zum Einsatz bringen. Klar ist aber auch, dass wir mehr investieren müssen in die Fortbildung der Lehrkräf­äfäf te. Sie müssen für die Herausforderungen der Digitalisierung gewappnet sein. Das gilt für alle Bildungsbereiche. Daher för­ dern wir die Medienkompetenz der Ausbilderinnen und Aus­ bilder in den Betrieben und unterstützen sie dabei, Inhalte und Prozesse der Ausbildung im digitalen Wandel passend zu gestalten. Und wir unterstützen Lehrerinnen und Leh­ rer an den Schulen bundesseitig mit Beratungsstellen, denn nicht jeder kann über Nacht ein IT­Konzept, ein digital­pä­ dagogisches Konzept oder digital­technisches Konzept aus der Schublade ziehen. Mit den jetzt entstehenden „Kompe­ tenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule und Weiterbildung“ unterstützen wir die Länder bei der Entwicklung und Umsetzung von Fortbildungsformaten für die Lehrkräfte im aktiven Schuldienst. Bei dem Tempo der Umsetzung müssen wir allerdings besser werden. studiert und Karriere gemacht in Finanzbereich und Forschung. Wie prägt das Ihre Bildungspolitik? Stark-Watzinger: Mein Großvater hat mir die Vielfalt gezeigt, die es gibt. Die Bildungswege sind unterschiedlich, aber der Respekt vor der Leistung in allen Bildungswegen und dann hinterher auch in allen Berufen ist mir wichtig. Wir brau­ chen diese Vielfalt der Lebens­ und Berufswege. . Die Hochschulen haben aktuell genug Zulauf. Die M&E-Industrie braucht studierte Ingenieure, aber eben zum Beispiel auch gut ausgebildete Industrie- facharbeiter. In der Branche waren 2021 rund 10.000 Ausbildungsplätze unbesetzt. Was ist zu tun? Stark-Watzinger: Wir dürfen das eine nicht gegen das an­ dere ausspielen, denn wir brauchen beides. Aber klar ist: Wir brauchen mehr Fachkräfte. Nicht jeder, der ein Abitur macht, will oder muss studieren. Deswegen brauchen wir eine besser aufgestellte Berufsorientierung. Das gilt insbe­ sondere für die Berufe aus dem MINT­Bereich. Wir müssen zeigen, dass wir die großen Herausforderungen, vor denen wir heute stehen, nur mit Machern aus dem MINT­ Bereich bewältigen werden: Corona, den Kampf gegen den Klima­ wandel, die digitale Disruption und das Streben nach Ener­ giesouveränität. Dafür sollten wir werben und auch die El­ tern mitnehmen auf diesem Weg. Also sehen Sie es als politische Aufgabe, die Attrakti- vität von Ausbildungen in MINT-Berufen zu steigern? Stark-Watzinger: Wir alle, Politik, Wirtschaft und Gesell­ schaft, müssen dem Fachkräftemangel aktiv entgegenwir­ ken. Für die Digitalisierung und Dekarbonisierung fehlen uns über Hunderttausende Akademiker, aber noch mehr gut ausgebildete MINT­Facharbeiter. Mit unserem MINT­ Aktionsplan 2.0 schaffen wir Zugänge zu MINT­ Bildung ab der Kita. Wir setzen früher an, wenn sich Neigungen für eine spätere Berufsorientierung ausprägen. Und wir müs­ sen das gesamte Fachkräftepotenzial ausschöpfen. Die von uns geförderte MINT­Vernetzungsstelle ( MINTvernetzt) arbeitet im „Bündnis für Frauen in MINT­Berufen“ dar­ an, Ausbildungsberufe auch für Schülerinnen noch attrak­ tiver zu machen, ebenso MINT­ Karrieren für Frauen. Im Bündnis sind viele Unternehmen vertreten, aber auch die großen Dachverbände und Gewerkschaften. Um die At­ traktivität für MINT­ Berufe und ­Ausbildungen zu steigern, brauchen wir eine vereinte Kraftanstrengung, gerade auch der künftigen Arbeitgeber. Wir müssen jungen Menschen den Weg bereiten. ­ Welche Botschaft geben Sie jungen Menschen mit? Stark-Watzinger: Den Weg zu gehen, der wirklich zu ihnen passt – und an die eigenen Fähigkeiten zu glauben. Ich durf­rfrf te gerade eine Ausstellung eröffnen über Zukunftsenergien und die Bekämpfung des Klimawandels mit dem Titel „Power to Change“. Es ist unglaublich zu sehen, zu was wir alles fä­ hig sind und was wir alles zusammen leisten und verändern können, welche Kraft wir in unserem Land haben – das ist meine Botschaft. Und jeder kann daran mitwirken. Wir brau­ chen jeden Einzelnen als Macher oder Macherin. Sie stammen aus einer Handwerkerfamilie, Ihr Groß- vater war Schreinermeister. Sie haben dann aber Ein gutes Schlusswort. Vielen Dank für das Gespräch. Das Interview führte Anika Berger PERSPEKTIVEN 03_2022

1 2 Immer mehr Schulabgänger ohne Abschluss über Anstieg der Schulabgänger der allgemeine Schulen ohne Abschluss 2020 bis 2034, Index 2020 = 100 Prognose der Kultusministerkonferenz bis 2030 Quelle: Statistische Veröffentlichungen der Kultusministerkonferenz // NR. 230 – November 2021 Ostdeutsche Flächenländer Stadtstaaten Deutschland Westdeutsche Flächenländer Wes euts der hen e Fl 115 110 105 100 95 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034 2035 1. Das Problem: Immer mehr Schülerinnen und Schü- ler verlassen die Schule ohne Abschluss. Zwar war ihr Anteil an der Gesamtschü- lerschaft zwischen 2000 und 2013 noch von neun Prozent auf fünf Prozent ge- sunken. Doch seit vier Jahren hat sich der Trend wieder umgekehrt: 2018 wa- ren es fast sieben Prozent, die keinen Schulabschluss erwarben. Eine aktuelle Vorausberechnung der Kultusminister- konferenz zeichnet auch für die kom- menden Jahre ein düsteres Bild: Dem- nach werden im Jahr 2035 rund 55.000 Jugendliche die allgemeinbildenden Schulen ohne Schulabschluss verlas- sen; 2020 waren es noch 50.000. Und dabei sinkt die Zahl der Schulabgänger insgesamt aus demografischen Grün- den. Nur etwa jeder zehnte Arbeitsplatz ist geeignet für Personen ohne Schulab- schluss. Für die Jugendlichen ist diese fehlende Perspektive ein Problem, für den Arbeitsmarkt aber auch. Denn dort fehlen sie als potenzielle Fachkräfte. Ausreichend qualifiziert könnten sie ein wichtiger Baustein im Kampf gegen den Fachkräftemangel sein. Allein in der M+E-Industrie sind derzeit 10.000 Aus- bildungsplätze unbesetzt. 2. Die Gründe: Die Gründe für das zunehmende Ver- sagen des Bildungs- und Schulsystems sind sicher vielfältig. Besonders proble- matisch ist der fehlende politische Wil- le zum Umsteuern. Die Bildungspolitik lässt die Schulen mit dem Problem al- lein und duckt sich weg. Die Entwick-ckck lung erklärt sich auch aus dem Anstieg der Menschen mit Migrationshinter- grund an der Bevölkerung in Deutsch- land: Von 2008 bis 2018 stieg ihr An- teil von 19 auf 24 Prozent. Gleichzeitig nahm der Anteil ausländischer Schul- abgänger ohne Abschluss von 11 auf 18 Prozent zu. Insbesondere Asylsu- chende verfügen Untersuchungen zu- folge häufig nicht über ausreichend Basiskompetenzen, um sich innerhalb der Regelschulzeit für einen Abschluss zu qualifizieren. Auch die Corona-Pan- demie hat massiv zur Verschärfung der Lage beigetragen. Das gilt aber nicht nur für Zuwan- derer, sondern auch für sozial Benach- teiligte. Zu lange wurde in Deutsch- land Bildungs- und Aufstiegsorien- tierung nur als Angebot und nicht als verpflichtende Voraussetzung für ein eigenverantwortliches Leben verstan- den. Auch die Lehrerqualifikation ist nicht ausreichend erfolgt. 3. Die Lösung: Neben vielen Einzelmaßnahmen muss die Politik, müssen wir in der Gesell- schaft die Bildungs- und Aufstiegsori- entierung ins Zentrum aller Bemühun- gen rücken. Allen muss klar sein, dass nur mit einer erfolgreichen Schul- und Berufsqualifikation ein gutes Leben in Deutschland möglich ist. Dies muss besonders für die Zu- wanderer gelten, die nach den Plänen der Bundesregierung als Fachkräfte angeworben werden sollen, damit die Fehler der Vergangenheit nicht noch einmal gemacht werden. Aber auch für alle, die bereits hier sind, ist die Beherr- schung der deutschen Sprache das A und O für Erfolg in Schule und Beruf. Hier muss ein breites Sprachan- gebot aufgebaut werden, auf das jeder Einzelne leicht Zugriff hat. Das muss die Bildungspolitik sicherstellen. Be- sonders die Schulen haben es in der Hand, die Kinder und Jugendlichen zu erreichen und sie früh zu fördern. Sie müssen die Sprachförderung an erste Stelle setzen und ausreichend Personal einsetzen. Dafür müssen sie finanziell deutlich besser als bisher ausgestattet werden. Darüber hinaus müssen Schule und Betriebe viel enger verzahnt wer- den. Schüler und Schülerinnen müssen frühzeitig erkennen können, wie viel mehr Chancen sie mit Schulabschluss und Ausbildung haben. Dabei müssten Lehrkräfte und Ausbilder im Sinne der potenziellen Schulabbrecher sehr eng zusammenarbeiten. Auch müssen sich Lehrkräfte an definierten Erfolgsstan- dards orientieren, die durch eine ver- besserte Ausbildung gewährleistet wer- den. Ferner ist eine exzellente Berufso- rientierung ergänzend notwendig. Denn es gilt insgesamt, das Urteil des Bundesverfassungsgerichts um- zusetzen, das Kindern und Jugendli- chen einen Anspruch auf Einhaltung eines für ihre chancengleiche Entwick- lung zu eigenverantwortlichen Persön- lichkeiten unverzichtbaren Mindest- standards von Bildungsangeboten zusichert. PERSPEKTIVEN 03_2022 R E H S E N Y K S / S E G A M I Y T T E G : O T O F

M a t h e m a t i k , I n f o r m a t i k , N a t u r w i s s e n s c h a f t e n u n d Te c h n i k : Te s t e n S i e I h r W i s s e n i m M I N T - Q u i z MINT-Test Wo werden Laser eingesetzt? Laser kommen nicht nur als Schwerter in der Science-Fiction-Reihe „Star Wars“ zum Einsatz, sondern sind längst auch in der Realität nicht wegzudenken. In der Industrie bearbeiten sie Materialien aller Art. Laser bohren, stanzen, schweißen, löten, gravieren oder werden in der Wärmebehandlung oder der additiven Fertigung eingesetzt. Testen Sie Ihr Wissen: Wo oder wie werden Laser überall eingesetzt? A Unter dem Meer B Im Weltall C Als Waffe beim Militär 3 2 n E i L A n O S R E P / g n u D L i B dampft und so bearbeitet werden. die hohe Energiedichte direkt ver- bündelt wird. Material kann durch von Licht ab, das zu einem Strahl ge- chen geben dabei Energie in Form tion“. Mit Strom angeregte Lichtteil- by Stimulated Emission of Radia- und steht für „Light Amplification „LASER“ ist übrigens ein Akronym dürfte es also nicht mehr dauern. reits Entwicklungsprojekte. Lange Rüstungsunternehmen laufen be- kunftstechnologie“. Bei großen sieht sie als „wesentliche Zu- Verteidigungsindustrie (BDSV) der Deutschen Sicherheits- und wicklung. Der Bundesverband der setzen aber auf deren Ent- gibt es noch nicht. Viele Län- waffen für militärische Zwecke serstrahls auf das Material. Laser- Lichtenergie beim Auftreffen des La- siert mithilfe von Veränderungen der schaffenheit der Materialien analy- Bord: ein Miniaturlaser, der die Be- es Leben auf dem Mars gab. Mit an ExoMars-Mission herausfinden, ob raumbehörde (ESA) im Rahmen der Weltall will die Europäische Welt- schossen, um sie zu untersuchen. Im aus verkalkten Algen per Laser ge- Zehntel Millimeter große Proben So werden zum Beispiel gezielt ein technik, um die Meere zu erforschen. Ozeanforschung Kiel nutzen Laser - GEOMAR Helmholtz-Zentrums für Richtig sind A und B. Experten des an Die richtige Antwort: Gesamtmetall Wolf im Amt bestätigt BDI Wechsel an der Spitze Dr. Stefan Wolf steht für zwei weitere Jahre an der Spitze des Arbeitgeberverbandes Gesamtmetall. In Koblenz bestätigte ihn die Mitgliederversammlung des Verbandes einstimmig im Amt des Präsidenten. Dr. Wolf führt Gesamtmetall seit 2020. Ebenso in ihren Ämtern bestätigt wurden die Vizepräsidenten Wolfram Hatz, Arndt G. Kirchhoff, Wolf Matthias Mang sowie der Schatzmeister Folkmar Ukena. Neu als Vizepräsident ins Präsidium gewählt wurde Dr. Joachim Schulz, Vorsitzender von Südwest- metall, als Nachfolger von Wilfried Porth. Neue Hauptgeschäftsführerin des Bundesverbandes der Deutschen Industrie (BDI) wird Tanja Gönner (52); sie tritt ihr Amt im zweiten Halbjahr 2022 an. Tanja Gönner ist seit 2012 Vorstands- sprecherin der Deutschen Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH, mit rund 25.000 Mitarbeitenden eines der größten Bundesunternehmen, vertreten in 120 Ländern weltweit mit den Tätigkeitsschwer- punkten nachhaltige Entwicklung und internati- onale Bildungsarbeit. Zuvor gehörte Tanja Gönner von 2004 bis 2011 als Sozial-, Umwelt- und Verkehrs- ministerin der Landesregierung von Baden-Württemberg an. Von 2002 bis 2004 war sie Mitglied des Deutschen Bundestags. Neben ihrer hauptamtlichen Tätigkeit an der Spitze der GIZ engagiert sich die Volljuristin in diversen ehrenamtlichen Funktionen und übt verschie- dene Beirats- und Aufsichtsratsmandate aus. PERSPEKTIVEN 03_2022 K E H T O T O H P / I Z G ; I R A T H K A N M A / L L A T E M T M A S E G I I ; S E V H C R A D E T N U E C N A I L L A E R U T C / I P ; A T R A C O C S E C N A R F / S E G A M I Y T T E G : S O T O F

Gemessen am Produktionseinbruch bleibt M+E-Beschäftigung relativ stabil Entwicklung von Beschäftigung und Produktion in der M+E-Industrie; saisonbereinigte Indizes Ø 2015 = 100 Entwicklung von Beschäftigung und Produktion in der M+E-Industrie; saisonbereinigte Ind Quelle: Statistisches Bundesamt, revidierte Produktionswerte vom Juli 2022; Gesamtmetall-Berechnungen Quelle: Statistisches Bundesamt, revidierte Produktionswerte vom Juli 2022; Gesamtmetall-Berechnungen Beschäftigung Produktion Juni/2022 103 96 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 63 Arbeitskräftemangel: Zwei von fünf M+E-Unternehmen direkt von Fachkräfteengpässen betroffen Anteil der M+E-Unternehmen mit Produktionsbehinderungen wegen fehlender Arbeitskräfte, in Prozent Quelle: ifo Konjunkturtest 31 Q3/2022 44 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 7 3,6 2,9 A p r i l Prognosen für 2023 Prognosen für 2022 2,7 J u l i −0,1 +1,8 A u g u s t −0,5

FOTO S.26: GETTY IMAGES/MORSA IMAGES; KARIKATUR S.27: GRESER&LENZ; FOTO RÜCKSEITE 28: PICTURE ALLIANCE/DPA/ULI DECK P E R S P E K T V E N I 0 3 _ 2 0 2 2 KARIKATUR 27